湖南省統(tǒng)籌推進“國培”項目提質增效
湖南教育快訊〔2024〕第13期
近年來，湖南省積極對接基礎教育擴優(yōu)提質需求，創(chuàng)新實施“國培”項目，積極推進精準培訓，助力建設專業(yè)化教師隊伍，取得明顯成效。2022年，湖南“國培計劃”中西部骨干項目被教育部確定為優(yōu)秀；湖南經(jīng)驗作為全國兩個優(yōu)秀典型之一在2023年教育部國培推進專項會議上推介。
高站位謀劃，抓好“國培”項目設計。按照“宏觀統(tǒng)籌、需求對接、分層分類、分段分科、遞進發(fā)展”的思路，科學規(guī)劃設置省、市、縣培訓項目，分級負責，分類實施，充分調動市州、縣區(qū)和學校的主動性與積極性。一是重“雙名”、帶全局。對標教育部“雙名計劃”要求，創(chuàng)新實施湖南省“雙名計劃”，每三年遴選培養(yǎng)100名省級名師名校長，帶動培養(yǎng)1000名卓越教師校長，滾動培訓10000名以上市縣青年骨干教師校長。省級新增1120萬教師培訓經(jīng)費用于“雙名計劃”工作室建設，統(tǒng)籌設立培訓項目，示范帶動全省教師培訓高質量發(fā)展。二是強市縣、優(yōu)生態(tài)。從2023年開始，將國培資金的近70%下沉到市縣，并將國培項目規(guī)劃與實施權限下放到市州，強化市州對于本級項目和項目縣管理、評價主體責任，省級重點對市州教育局進行質量監(jiān)管與績效評估，著力提升市縣“造血”“活血”功能，打造區(qū)域教師培訓新生態(tài)。三是促校本、建常態(tài)。指導與督促市縣將國培項目與校本研修進行融合設計，以國培項目引領校本研修，打通教師培訓“最后一公里”，引領教師扎根課堂教學開展常態(tài)化研修，切實解決教師培訓體系“落地生根”問題。2023年全省共有30所優(yōu)質學校、幼兒園承辦國培項目，基于課堂開展沉浸式培訓。
高起點部署，抓緊“國培”項目實施。一是打造示范項目。對接基礎教育薄弱領域，開展實施心理健康教育、科學教育、特殊教育教師培訓；注重部門協(xié)同，調動部門資源優(yōu)勢，實現(xiàn)跨部門、多單位協(xié)同的培訓模式，帶動和指引各地整合資源，突破教師專業(yè)局限，釋放部門資源和技術活力，促進教師專業(yè)成長。2023年，全省分類設置農村骨干教師能力提升項目，培訓36371人次，占比60.81%；重點區(qū)域領域幫扶項目，培訓7730人次，占比12.93%；農村骨干校園長領導力項目，培訓7148人次，占比11.95%。二是優(yōu)選承訓機構。堅持公開擇優(yōu)、公平公正的原則，選擇北京大學、清華大學等6個國內頂尖教師培訓基地承擔“雙名計劃”培養(yǎng)任務，市州、項目縣參照省級做法，采取招標制、評審制、委托制三種方式擇優(yōu)確定承訓機構。2023年，全省承訓機構以高校、市縣教師發(fā)展機構為主體，占承訓機構總數(shù)的92.05%。三是加強督促視導。建立定期通報機制，采取線上線下統(tǒng)一調度與視導方式，督促項目承辦單位加快項目實施進度。定期通報全省項目實施進度，重點視導實施進度較慢、日常管理工作不到位的地區(qū)和承訓機構，確保如期完成全年國培任務。
高標準推進，抓實“國培”項目質量。一是健全管理機制。在修訂現(xiàn)有中小學教師培訓學分管理辦法、“國培計劃”項目視導及評估辦法等制度的基礎上，先后印發(fā)加強市縣兩級教師發(fā)展機構建設指導意見、中小學教師（校長）培訓項目管理辦法等系列規(guī)范性文件，并完善激勵機制，將上年度實施進度與績效考核成績納入下年度市縣國培項目及項目縣的申報條件。二是強化專業(yè)指導。采取項目示范引導、專家上門視導、專題培訓輔導等形式，指導市縣嚴格按照項目實施要求，精準選定承訓機構，精準選派培訓學員，精準開設培訓課程，確保項目培訓質量。三是創(chuàng)新績效考核。堅持績效評估與項目實施同步開展，采取過程性視導、終期評價和日常管理相結合，由高校、行政管理和一線教師組成評估團隊，對市縣教育部門全覆蓋開展績效評價，實現(xiàn)了終期評價內容由單一到多元、評價方式由線下向線上線下相結合的轉變，確保了績效考評更全面、客觀、科學。
信息來源：湖南省教育廳
